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　　　　本課題指南所列項目是選題方向，而不是具體的課題名稱。申請者可以在本課題指南的指導下，根據(jù)單位和個人的實際情況，確定更具體的課題名稱申報，也可自選其他確有價值的研究課題進行申報。

　　　　一、技工院校發(fā)展研究

　　　　1. 技工教育發(fā)展與其他教育，特別是學歷教育發(fā)展相銜接的研究；

　　　　2.關于建設“技工大省”的調查研究；

　　　　3.技工教育辦學模式的深入研究；

　　　　4..技工院校內涵建設與發(fā)展策略研究；

　　　　5..技工院校專業(yè)設置與區(qū)域產業(yè)轉型升級適應的研究；

　　　　6..技工院校適應產業(yè)轉型升級對人才需求變化的研究；

　　　　7..技工院校全省均衡合理科學布局的研究；

　　　　8.技工院校多種所有制辦學形式的研究；

　　　　9.技工院校應對初中畢業(yè)生分流升學制度的研究；

　　　　10.技工院校公共實訓基地建設與運行管理模式研究；

　　　　11.職業(yè)訓練院建設研究。

　　　　二、技工院校社會服務能力研究

　　　　1.技工教育與就業(yè)問題相銜接的研究；

　　　　2.技工院校面向農民工、企業(yè)職工和轉崗失業(yè)人員、高校畢業(yè)生等群體的就業(yè)技能培訓、崗位技能提升和創(chuàng)業(yè)培訓的研究；

　　　　3.技工院校建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和眾創(chuàng)空間的研究；

　　　　4.技工院校參與技能扶貧、精準脫貧的研究。

三、技工學校內部管理研究

　　　　1.技工院校落實辦學自主權的研究；

　　　　2.技工院校內部管理規(guī)范化、科學化的研究。

　　　　四、技工學校教學改革研究

　　　　1.技工院校教學改革與企業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才培養(yǎng)和“雙元制”教育相銜接的研究；

　　　　2. 技工院校將培育工匠精神融入日常教學管理中的研究；

　　　　3.技工院校專業(yè)、課程建設研究；

　　　　4.技工院校 “一體化”教學改革研究；

　　　　5.技工院校文化基礎課課程教學改革研究；

　　　　6.技工教育微課程研究；

　　　　7.技工院校職業(yè)素養(yǎng)課程開發(fā)與實踐；

　　　　8.技工院校創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導研究；

　　　　9.技工院校教學質量分層評價體系構建與探索；

　　　　10.技工院校教學資源共享信息平臺建設和管理研究；

　　　　11.技工院校工業(yè)機器人專業(yè)開發(fā)研究。

　　　　五、技工院校學生管理研究

1.技工院校學生心理教育及咨詢、輔導形式、途徑的研究；

　　　　2.技工院校學生心理健康教育體系研究；

　　　　3.技工院校學生職業(yè)能力評價研究；

　　　　4.技工院校畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調查研究；

　　　　5.技工院校學生特點與學生管理對策研究。

　　　　六、技工院校師資隊伍建設研究

　　　　1.技工院?！耙惑w化”教師隊伍建設研究；

　　　　2.基于“以師帶徒”教學模式下的青年教師培養(yǎng)方式研究；

　　　　3.技工院校骨干教師培養(yǎng)、使用和激勵機制研究。

　　　　七、校企合作育人研究

　　　　1.“校企雙制”共同培養(yǎng)學制技師研究；

　　　　2.校企深層次合作的探索與實踐研究；

　　　　3.“企業(yè)新型學徒制”人才培養(yǎng)研究；?

　　　　4.關于校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式研究；

　　　　5.校企共建技工院校校園文化的研究。

　　　　八、職業(yè)技能鑒定研究

　　　　1.全省職業(yè)技能競賽基地均衡合理科學布局的研究；

　　　　2.職業(yè)技能鑒定機構規(guī)范化標準化科學化服務的研究；

　　　　3.機關事業(yè)單位工勤人員考核方式、內容優(yōu)化研究；

　　　　4.職業(yè)技能鑒定題庫和配套教材同步開發(fā)的機制研究；

　　　　5.職業(yè)技能鑒定考評員隊伍建設和管理的研究；

　　　　6.職業(yè)技能鑒定督導員隊伍建設和管理的研究；

　　　　7.職業(yè)技能鑒定與專業(yè)教學相結合的模式研究。

　　　　九、職業(yè)技能競賽研究

　　　　1.通過職業(yè)技能競賽促進高技能人才隊伍建設研究；

　　　　2.對接世界技能大賽，提高競賽成績的措施和辦法研究。

　　　　

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